身心健康教育发展部

2021年教育部办公厅颁发了《关于加强学生心理健康管理工作的通知》，学校安全教育和心理健康教育是相辅相成、紧密联系的。学生心理健康是学校安全问题的内在因素，只有将心理健康教育与安全教育有机地结合起来培养学生及教师积极的心理品质和健全的人格，优化学生及教师的人际关系，利用“心理大数据风险筛查预警管控系统”科学构建师生心理健康档案，治疗“未病”做到“心检”才能很大程度上杜绝因严重心理问题而引发安全事件的发生。因此将心理健康教育作为重要抓手融入安全教育中去尤为重要，不可小视，势在必行。
坚定捍卫“两个确立”，坚决做到“两个维护”，胸怀国之大者增强政治自觉，遵循教育规律增强育人担当，维护校园安全增强积极作为，紧盯问题导向增强工作紧迫，把全面加强和改进学生心理健康教育工作作为培育担当民族复兴大任的时代新人的重要内容。“科学识别、实时预警、专业咨询和妥善应对”是做好工作的关键，要强化过程管理，心理测评要全面覆盖、精准应用，预警管理要全天候、一站式，咨询服务要规范专业、高效便捷，应对处理要协同联动、增强合力，精准筛查预警和干预学生各类心理问题。
当下青少年的心理发展面临的挑战很大。青少年和如今实施教育的教育者，包括父母，并不在同一个时代下生存。心理健康教育的提供者与需要心理健康教育的接受方之间存在时空交错。今天的青少年生活在网络时代，他们出生在中国经济发展已经达到举世瞩目的时代，心理需求成为影响他们幸福健康的主要因素，物质不再是他们的主要需求。青少年的生存环境是艰难的。表面上的衣食无忧无法弥补他们的心理上的不适。他们的需要不是衣食，而是心理或精神上的提升。时代不同，教育也要与时俱进。我们需要学好心理学，做好心理科普工作，便干理解当下时代的青少年的心理需要和心理特征。在今天的社会环境中，网络游戏和娱乐化的节目几乎覆盖了绝大多数的电视媒体和自媒体。这种社会教育并没有正确地引领青少年的“价值观”。青少年成长的环境，是引起青少年心理健康问题高发和频发的根本问题。
儿童青少年是民族的未来，更是父母的希望。高速发展的时代背景下，未来社会对未来人才的综合素质要求越来越高，而今天的家长们对孩子的教育也越来越重视。重压之下，今天的教育工作者及家长需要具备更科学合理的教育方法，来帮助孩子抗压积极发展。儿童及青少年时期，是个体身心快速发展的时期，也是个体语言、思维、情绪情感、行为习惯、性格养成的关键时期，更是实施科学教育的最佳时机。对儿童，青少年实施科学的教育，不仅关系到其一生的发展，也关系到每个家庭的明天和国家民族的前途命运。目前，儿童青少年的自我管理、情绪管理、社会交往等方面的能力发展、儿童积极心理品质培养、学业行为、脑功能开发、亲子沟通等诸多问题，越来越受到教育工作者、家长、儿童青少年心理辅导人员以及社会各方面的关注。本方案旨在心理大数据背景下帮助教育者及家长系统地掌握儿童青少年发展与教育相关的创新理念、方法及专业技能，提升教育水平，更好地培养社会未来发展所需要的高素质人才。
良好的心理素质是人的全面素质中的重要组成部分。心理健康教育是提高中小学生心理素质的教育，是实施素质教育的重要内容。众多研究表明，教师良好的心理素质和高水平的心理健康教育能力不仅会影响教育教学效果，还会影响学生心理健康发展，更与自身职业幸福感息息相关。因此，加强教师群体心理技能，提升教师心理健康水平，既是培养身心俱全学生的必然选择，也是提升教师自身职业幸福感的必由之路，更是提高教学质量的重要保障。教师队伍培养是学校心理健康教育服务方案的基础任务，种子教师培养计划以培养专职心理健康教师、完善区域心理健康专业人才队伍建设为目标，面向校长、班主任、新进教室、骨干教师采取分层进阶立体式培养。
利用“心理大数据风险筛查预警管控系统”，既能够精准发现有心理问题高危风险、自杀风险的学生，还能提供有效的危机干预服务。做到六早:“早筛查 早发现 早预警 早管控 早矫治早康复”，其应用实际效果和前景的“科学性、针对性、有效性、实效性”得到了广泛认可与赞誉。以解决问题以危机预防、预警和干预为主线，以积极心理学为指导思想，在横向内容覆盖方面，涉及心理健康教师队伍培养和心理健康特色校建设:在纵向时间构建方面，涉及到工作机制“探索--形成--调整”三个阶段。前期重在梳理区域已有资源，探索以“学校教育教学为主，家校实践活动为辅、心理关护预防为主，个体咨询服务为辅”的心理健康教育工作模式，探索切合实际的符合中小学生特点的心理健康教育工作体系。
心理健康教师队伍还很年轻，亟需加强心理健康教师师资队伍建设。保障心理危机预防与干预工作的实效。随着对心理健康教育工作的重视程度不断提高，一支专业的心理健康教师队伍正在逐渐形成。每所中小学校建设一支以专职教师为骨干，专兼职教师结合的心理健康教育队伍，加强心理教师队伍专业技能培训，特别是有关“自杀问题、霸凌事件、严重心理疾病”等问题的辨识与危机干预的实务训练。通过定期讨论紧急个案进度与困境、聘请资深心理专家担任督导等方法，强化严重危机个案的诊断与鉴别，个案记录与个案管理，提高队伍的专业水平。
研究院经过多年在教育行业的心理应用实践，总结研究教育行业特色和学生群体心理维度特点，认为:为了更好地保护学生群体心理健康，应该建立“学生一教师一家长”三维一体的长效心理管控体系。对少数有心理困扰或心理障碍的学生，给予科学有效的心理咨询和辅导，使他们尽快摆脱障碍，调节自我，提高心理健康水平，增强发展自我的能力。